做足“细”功夫，盘活“大”文章
作者：乐定良 发布时间：2018-03-05 07:52 点击次数：
班主任是实施和协调学校、社会、家庭对学生教育和影响的纽带，在学生的教育和成长中有着独特和不可替代的作用。班主任是学校的一笔宝贵财富，对学生的人生轨迹会产生不可估量的影响。既然班主任工作如此重要，如何做好班主任工作呢?
细心观察 俗话说“眼见为实，耳听为虚”，但这句话对班主任工作来讲，未必全对。班主任由于在管理学生方面占有“道德的制高点”，所以学生的反常活动自然要避开班主任，班主任日常所见景象很可能是风平浪静，一派祥和，甚至令人无比欣慰。但这只是表象，也许在表象下，暗流涌动，墨云压山，或是即将到来的暴风骤雨。如果平常没有潜心下来，细心用心观察，多注意细小的线索，抓紧看似毫不相干的事件间的千丝万缕联系，你就可能错过解决问题的最佳时机，没能把恶性事件消除在萌芽状态。一旦事态发生，才恍然大悟，追悔连连，此时班主任可能穷于应付，亡羊补牢。但工作被动，成效大打折扣。
细心思考 面对班级日常管理，看似是“依样葫芦画不难”，但“葫芦变化有千端”，遇到问题，务必冷静下来，不要轻易下结论，细心思考，尤其是那些令人恼火，一而再再而三的问题，先要了解外围的情况，还原事情的来龙去脉，抓住问题的关键，找准应对办法，预见整改效果，安排好后续跟进措施，通盘考虑，选出最优方案，让问题的解决不留死角，没有“野火烧不尽，春风吹又生”窘境。
细抓谈心 俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。谈话是艺术。对班主任来讲，面对班上来自不同家庭环境，性格不同的几十名学生，怎样才能建立一个良好的师生关系，解决好学生的思想问题，点燃学生心中学习的激情呢？谈话是个好途径。通过谈话，班主任可以了解学生个人的思想情感、意见要求、同学关系、家庭状况、学习情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。当然，谈话要让学生入耳入心，效果显著， 谈话前就得充分准备。首先，谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要充分了解。根据"一把钥匙开一把锁"的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。 其次、 把握谈话的时机。捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。过早，时机不成熟，"话不投机半句多"；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，悔之晚矣。再次， 谈话要有明确的目标。找学生谈话，要有明确的谈话主题。谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。 班主任与学生的谈话是艺术。如果班主任能运用好这门艺术，那么它对班务工作起到事半功倍的作用。
细化管理 细化管理指的是深入到每一个细微环节的管理，包括管理思维缜密，内容精细设计，过程精细操作，细化管理不仅重结果，更重视过程。教育，重在于“育”，“育”就是化育，是一个过程，没有过程，就无法完成。因为在班级活动中，学生偷懒耍滑不可避免，这容易产生矛盾，弱化育的功能。如果管理细化，就可以很好消除这些矛盾。春风化雨，润物无声。
细工出精品，细节决定成败。在班主任的日常工作中，纵使有宏伟的蓝图，美好的愿景，得力的班干，没有做足细功夫就无法盘活大文章。班主任只有眼明心亮 ， 工作才能顺心舒心。
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